Un estudio publicado en Medical Education Online, analizó 39 microvideos de TikTok en español creados por médicos y estudiantes de medicina de América Latina. Aunque los videos alcanzaron millones de visualizaciones, sus puntajes de calidad educativa fueron bajos según los criterios de la JAMA. Los investigadores alertan sobre el riesgo de desinformación y proponen integrar métricas de calidad y participación para evaluar mejor los contenidos médicos en redes sociales.
Introducción
TikTok ha emergido como una plataforma influyente en la educación médica digital, especialmente entre usuarios jóvenes. Aunque su popularidad creció notablemente durante la pandemia de COVID-19, aún se desconoce en qué medida los contenidos médicos difundidos en la plataforma ofrecen información precisa, confiable y alineada con los estándares educativos. En América Latina, donde el acceso a contenidos educativos puede ser desigual, la plataforma podría cumplir un rol importante, siempre que se garantice la calidad de los materiales ofrecidos.
Enfoque y Resultados
Se realizó un estudio transversal descriptivo que evaluó la calidad de microvideos médicos en TikTok dirigidos a estudiantes y profesionales de la salud. La búsqueda se realizó entre el 23 de febrero y el 1 de marzo de 2024, identificando los 100 videos más vistos en español. Se seleccionaron los tres microvideos más vistos de cada una de las 13 cuentas más populares, lo que resultó en una muestra final de 39 videos.
Los videos fueron evaluados por su popularidad (visualizaciones, “me gusta”, índice de visibilidad –VPI–) y su calidad educativa, medida según los criterios de referencia de JAMA (autenticidad, atribución, divulgación y validez). El análisis reveló que el 69,2% de los creadores eran hombres y el 53,8% eran médicos, principalmente de México y Perú. Los temas predominantes fueron medicina general (76,9%) y preparación para exámenes como el ENARM o el MIR.
En promedio, los microvideos acumulaban más de 1.6 millones de visualizaciones, con picos superiores a 14 millones. Sin embargo, la calidad educativa fue baja: 11 de las 13 cuentas obtuvieron puntajes de 0 en la escala de JAMA, y solo dos alcanzaron 1 punto sobre un máximo de 4. No se hallaron correlaciones sólidas entre la calidad del contenido y los indicadores de popularidad. Curiosamente, el número de videos marcados como “favoritos” por los usuarios mostró cierta independencia respecto de las visualizaciones o “me gusta”, sugiriendo su posible valor como métrica de contenido útil.
Discusión y Conclusión
El estudio evidencia un desajuste entre la viralidad de los contenidos médicos en TikTok y su calidad científica. Aunque la plataforma ofrece una vía accesible y atractiva para la educación médica, la falta de control de calidad y transparencia pone en riesgo la diseminación de información no confiable. Esta tensión se agrava en contextos con barreras al acceso educativo formal, como ocurre en varias regiones latinoamericanas.
Los autores advierten sobre la necesidad urgente de desarrollar herramientas específicas para evaluar contenidos educativos en redes sociales. La métrica de “favoritos” podría integrarse como un indicador más representativo de valor percibido por los usuarios. También proponen que universidades, sociedades médicas y docentes participen activamente en la producción de contenidos confiables, promoviendo el uso responsable de plataformas como TikTok en la formación médica.